เรื่องการศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัยจาก
การจัดประสบการณ์แบบโครงงาน
การศึกษานอกสถานที่ไว้ว่า เด็กสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง และจากการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ทั้งในและนอกห้องเรียนตลอดเวลา สำรวจธรรมชาติและปรากฏการณ์ต่าง ๆ รอบ ๆ ตัว ได้รับประสบการณ์ตรง ได้รับความรู้ แนวคิด ค่านิยมของบุคคลต่าง ๆ ในสังคม มีความรับผิดชอบต่อกลุ่ม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี อยากรู้อยากเห็น สนุกสนาน และสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ระยะที่ 2 ระยะพัฒนาโครงงาน เป็นระยะที่เด็กแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนประสบการณ์ของแต่ละคน เด็กร่วมกันวางแผนกำหนดแนวทางที่ศึกษา เป็นระยะที่เด็กร่วมกันกำหนดกรอบแนวทางในการเรียนรู้ โดยครูเป็นผู้ชี้แนะในประเด็นต่าง ๆ ได้แก่ การกำหนดเรื่องหรือปัญหาที่สนใจศึกษาให้ชัดเจน กำหนดวัตถุประสงค์และตั้งสมมติฐาน กำหนดขั้นตอนวิธีการค้นคว้า กำหนดวิธีการเก็บรวบรวมและบันทึกข้อมูล ศึกษาตามวิธีการที่กำหนด
จากผลการพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย
โดยการจัดประสบการณ์แบบโครงงานก่อนและหลังการจัดประสบการณ์พบว่า
การพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย
หลังการจัดประสบการณ์แบบโครงงานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
พฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงงาน มีพฤติกรรมทางสังคมอยู่ทุกขั้นตอนของการจัดประสบการณ์ดังนี้ ระยะที่ 1 ระยะเริ่มต้นโครงงาน เป็นระยะที่เด็ก ๆ
ที่เด็กแต่ละคนค้นหาความสนใจของตนเอง
แสดงความคิดเห็นในเรื่องที่สนใจจากประสบการณ์ของแต่ละบุคคล โดยครูเป็นผู้กระตุ้นความสนใจในหัวเรื่องที่จะเรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่ม ระยะที่ 2 ระยะพัฒนาโครงงาน เป็นระยะที่เด็กแสดงความคิดเห็น
แลกเปลี่ยนประสบการณ์ของแต่ละคนด้วยการวาดภาพเป็นกลุ่ม แล้วนำเสนอทีละกลุ่ม
จากนั้นเด็กร่วมกันกำหนดปัญหาและร่วมกันตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อออกมาในรูปแบบของแผนผังความคิด
(WEB)
เพื่อนำไปสู่การค้นคว้าหาคำตอบด้วยการตั้งสมมติฐาน การคาดคะเนสถานการณ์ต่าง ๆ
ที่เกิดขึ้นได้ถูกต้องและวางแผนร่วมกันในการค้นหาคำตอบที่สามารถหาได้จากวัสดุ
อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ร่วมกันเป็นกลุ่ม
ด้วยกระบวนการที่หลากหลายเป็นการศึกษาค้นคว้า สำรวจ สังเกต ทดลอง
และปฏิบัติจริง เน้นการทำงานเป็นกลุ่มและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ระยะที่ 3 ระยะสรุปโครงงาน เป็นระยะที่
เด็กได้สรุปความรู้และและประสบการณ์ที่ได้รับจากการทำโครงงานข้าวแตน
ในระยะนี้เด็กได้เล่าเรื่องเกี่ยวกับผลงานและการทำกิจกรรมร่วมกันกับเพื่อนในกลุ่ม มีการทบทวนขั้นตอนตั้งแต่ก่อนการทำกิจกรรม
ขณะทำกิจกรรมและผลของการดำเนินกิจกรรม
ในระยะนี้มีการจัดแสดงนิทรรศการผลงานนำเสนอให้ผู้ปกครอง ครู
ผู้บริหาร และเพื่อนชั้นอื่น ๆ ได้เห็นกระบวนการศึกษาค้นคว้าหาคำตอบของการจัดประสบการแบบโครงงาน ซึ่งทำให้เกิดพฤติกรรมทางสังคมทั้ง
3 ด้าน
คือการช่วยเหลือ การยอมรับ และการให้ความร่วมมือ กล่าวว่า เด็กมีความสามารถในการมีส่วนร่วมทำกิจกรรมต่าง ๆ
และชอบทำสิ่งต่าง ๆด้วยตนเอง
ตลอดจนสามารถให้ความร่วมมือและรู้จักวางแผนร่วมกับผู้อื่นในการริเริ่มกิจกรรมต่าง
ๆ ได้
